Nos \u00faltimos cinco anos, Macei\u00f3 vem registrando um crescimento significativo na chamada Educa\u00e7\u00e3o Especial. De 2012 at\u00e9 agora, mais de 3000 alunos com alguma defici\u00eancia ingressaram nas escolas da rede municipal de ensino. Esse resultado foi poss\u00edvel, tamb\u00e9m, gra\u00e7as a uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o (Semed) e a Programa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para o Desenvolvimento (PNUD\/ONU),\u00a0que vem, por meio de assist\u00eancia t\u00e9cnica especializada e de processos formativos, apoiando a promo\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para todos na capital.<\/p>\n
A fim de prestar melhor assist\u00eancia para cada tipo de defici\u00eancia \u2013 bem como fortalecer parcerias para o desenvolvimento integral dos alunos \u2013, Rita adianta que est\u00e1 sendo articulado um apoio para qualificar as diferentes defici\u00eancias identificadas entre os alunos matriculados na rede. Com a iniciativa, espera-se avan\u00e7ar ainda mais no acesso universal \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Segundo dados do \u00faltimo censo escolar, a Rede Municipal contava, em 2012, com 1.795 estudantes com defici\u00eancia matriculados. Este ano, o n\u00famero subiu para 3.256 alunos.<\/p>\n
Destes, \u00a02.578 alunos est\u00e3o no \u00a0Ensino Fundamental, 170 na Educa\u00e7\u00e3o infantil e 508 na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens, Adultos e Idosos (Ejai). Os tipos de defici\u00eancia englobam auditiva, m\u00faltipla, f\u00edsica, intelectual, autismo infantil, S\u00edndrome de Rett, altas habilidades\/ superdota\u00e7\u00e3o, cegueira, S\u00edndrome de Asperger, surdez, baixa vis\u00e3o e Transtorno Desintegrativo da Inf\u00e2ncia.<\/p>\n
De acordo com a coordenadora da Educa\u00e7\u00e3o Especial da Semed, Cl\u00e1udia Val\u00e9ria Alves, a matr\u00edcula via internet e a publica\u00e7\u00e3o do Guia da Educa\u00e7\u00e3o Especial para Inclus\u00e3o do Munic\u00edpio de Macei\u00f3, constru\u00eddo com a ajuda do PNUD, ajudou a ampliar o acesso dos estudantes e direcionar o trabalho da Educa\u00e7\u00e3o Especial realizado pelos professores em sala de aula.<\/p>\n
\u201cO Guia de Educa\u00e7\u00e3o Especial para Inclus\u00e3o foi lan\u00e7ado em 2016 com o objetivo de orientar professores, estimular e fomentar a implementa\u00e7\u00e3o de ambientes inclusivos para as crian\u00e7as e adolescentes com defici\u00eancia nas escolas.\u00a0 \u00c9 uma esp\u00e9cie de manual, que orienta de forma muito pr\u00e1tica como a escola pode trabalhar com estes alunos buscando sempre a inclus\u00e3o \u201d, explica Cl\u00e1udia Val\u00e9ria.<\/p>\n
A publica\u00e7\u00e3o \u00e9 dividida em seis cap\u00edtulos: Inclus\u00e3o: Uma Quest\u00e3o de Direitos Humanos; Inclus\u00e3o e Acessibilidade: Apresentando Conceitos; Educa\u00e7\u00e3o Especial no Brasil: Marcos Hist\u00f3ricos e Conceituais; A Inclus\u00e3o no dia a dia da Escola; Da Integra\u00e7\u00e3o \u00e0 Inclus\u00e3o na Rede Municipal de Macei\u00f3; e Pol\u00edticas e Programas para a Promo\u00e7\u00e3o da Inclus\u00e3o na Escola.<\/p>\n
Para Macei\u00f3 avan\u00e7ar ainda mais no acesso universal \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u2013 bem como fortalecer parcerias para o desenvolvimento integral dos alunos \u2013, a coordenadora-geral do Projeto Semed\/PNUD, Rita Ippolito, adiantou que est\u00e1 sendo articulado um projeto para melhorar a identifica\u00e7\u00e3o e classifica\u00e7\u00e3o de cada tipo de defici\u00eancia a fim de prestar assist\u00eancia mais dirigida para os alunos matriculados na rede e qualificar, assim, o atendimento escolar. Ela acredita que, quando a escola \u00e9 aberta para a inclus\u00e3o, surge um universo de grandes oportunidades que englobam outras pol\u00edticas como sa\u00fade e assist\u00eancia, e centros especializados de atendimento, fundamentais para um acompanhamento integrado.<\/p>\n
\u201cEm 2016, junto com o departamento da Educa\u00e7\u00e3o Especial e com algumas escolas da rede, iniciamos um processo de elabora\u00e7\u00e3o dos dados e das orienta\u00e7\u00f5es curriculares para inclus\u00e3o. O resultado desse trabalho resultou em uma publica\u00e7\u00e3o importante para a rede, pois consegue sistematizar todo o arcabou\u00e7o legal do sistema educacional. Esse processo pode fazer com que as escolas sejam espa\u00e7os de inclus\u00e3o. Lugar onde o diferente possa ser considerado uma pessoa que precisa de mais sociabilidade, toler\u00e2ncia e solidariedade. O Guia \u00e9 importante porque orienta a gest\u00e3o escolar a saber como ela deve se comportar em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s pessoas com defici\u00eancia, pois \u00e9 claro que n\u00e3o \u00e9 nada f\u00e1cil poder incluir crian\u00e7as com necessidades\u201d, enfatizou.<\/p>\n
Atendimento educacional especializado<\/strong><\/p>\n Segundo Cl\u00e1udia Val\u00e9ria, o conceito de inclus\u00e3o vai muito al\u00e9m de ter alunos em uma unidade de ensino. \u201cN\u00f3s t\u00ednhamos a quest\u00e3o da crian\u00e7a na escola, mas n\u00e3o era uma inclus\u00e3o, era uma integra\u00e7\u00e3o. Pegavam uma sala e colocavam todos com defici\u00eancia. Isso n\u00e3o \u00e9 incluir. Incluir \u00e9 o que a gente faz desde 2013. Inclus\u00e3o \u00e9 voc\u00ea colocar a crian\u00e7a na sala regular junto com outros coleguinhas e dar oportunidade para que ela aprenda no tempo dela e com um profissional de apoio como oferecemos hoje\u201d, acrescentou.<\/p>\n Atualmente a Rede conta com o apoio de 86 professores especialistas em psicopedagogia ou educa\u00e7\u00e3o especial e 390 profissionais de apoio (auxiliares), al\u00e9m de cinco int\u00e9rpretes de L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras), que atuam em 135 escolas municipais. Destas unidades, 77 possuem a Sala de Recursos Multifuncionais Especializada para Atendimento Educacional, que auxiliam os alunos com defici\u00eancia no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem no contraturno escolar.<\/p>\n A Semed conta ainda com o apoio de 20 institui\u00e7\u00f5es filantr\u00f3picas que, por meio de conv\u00eanio, atendem alunos da educa\u00e7\u00e3o especial da Rede Municipal.<\/p>\n A Escola Municipal Walter Pitombo Laranjeiras, localizada no bairro de Ponta Grossa, atende 26 alunos na modalidade de Educa\u00e7\u00e3o Especial. As necessidades dos estudantes variam, mas isso n\u00e3o os impedem de aprender e interagir com os colegas.<\/p>\n Alan Ferreira, de 9 anos, tem defici\u00eancia intelectual e chegou na unidade em 2015. O atendimento especializado ajudou o garoto no desenvolvimento cognitivo e social em sala de aula. A profissional de apoio Glorineide Lima foi fundamental neste processo.<\/p>\n \u201cEu o auxilio na aquisi\u00e7\u00e3o de aprendizagem e com isso ele vai ganhando autonomia e independ\u00eancia, desenvolve a fala e a intera\u00e7\u00e3o em sala de aula melhorou bastante. Antes o Alan chegava e n\u00e3o tinha contato com os demais alunos. Hoje em dia ele conversa e os pr\u00f3prios colegas chamam ele para brincar no intervalo. Na hora da leitura, por exemplo, em que a professora l\u00ea um livro, ele participa da vota\u00e7\u00e3o para escolher qual ser\u00e1 lido\u201d, enfatizou Glorineide.<\/p>\n Para a professora Denilma Cavalcante, o apoio especializado \u00e9 fundamental em uma escola inclusiva. \u201cEu j\u00e1 tive experi\u00eancia com outros alunos com defici\u00eancia. Eu acho que \u00e9 uma quest\u00e3o de fazer a parceria com a auxiliar de sala. O Alan teve um desenvolvimento muito bom a partir do momento que ele foi acompanhado pela Glorineide. \u00c9 um trabalho conjunto. N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil, mas a gente tentar dar o nosso melhor\u201d, pontuou.<\/p>\n Os professores que fazem o Atendimento Educacional Especializado (AEE), atuantes nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), participam mensalmente de uma forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, quando s\u00e3o trabalhados temas pertinentes ao atendimento realizado aos estudantes com defici\u00eancia.<\/p>\n A psicopedagoga Scheila Dias explica como os trabalhos s\u00e3o executados na sala de recursos. \u201cAs atividades s\u00e3o feitas a partir de um plano de atendimento individualizado. Cada aluno tem seu plano de acordo com suas potencialidades e dificuldades. A gente rev\u00ea o plano conforme os avan\u00e7os do aluno. Se j\u00e1 atingiu o que era esperado em determinado tempo, elaboraremos outras estrat\u00e9gias para o estudante ter outros avan\u00e7os. Al\u00e9m disso, procuramos buscar o que interessa mais ao aluno para incentiv\u00e1-lo a fazer as atividades. No entanto, o atendimento na sala de recursos \u00e9 composto de atividades complementares que n\u00e3o substituem o ensino regular\u201d, frisou.<\/p>\n Rafael Hip\u00f3lito, de 15 anos, tem autismo, estuda pela manh\u00e3 e frequenta a sala de recursos \u00e0 tarde. O pai do adolescente, que est\u00e1 no 3\u00ba ano do Ensino Fundamental I, garante que o filho apresentou grande evolu\u00e7\u00e3o.\u00a0 \u201cO desenvolvimento dele est\u00e1 indo muito bem. Foi uma escola que achei bem melhor para o desempenho dele. A gente s\u00f3 quer o melhor para nosso filho. Sempre venho procurando saber como ele est\u00e1 na escola\u201d, frisou Ant\u00f4nio Hip\u00f3lito.<\/p>\n Maria Jos\u00e9 dos Santos reconhece o trabalho que vem sendo feito pelo Pnud\/ Semed junto com a Coordenadoria de Educa\u00e7\u00e3o Especial da Semed. Ela \u00e9 av\u00f3 de Laura Francine Lemos, de 8 anos, aluna do 3\u00ba ano vespertino. A menina possui Defici\u00eancia Intelectual (DI).<\/p>\n Roseane Silva \u00e9 m\u00e3e de Rayane, aluna com paralisia cerebral. Esse \u00e9 o primeiro ano da menina na escola, mas tamb\u00e9m j\u00e1 \u00e9 poss\u00edvel fazer uma avalia\u00e7\u00e3o positiva. \u201c\u00c9 uma maravilha, eu acho \u00f3timo, pois ela vai se desenvolvendo cada dia melhor. Acredito que poderia atrasar o processo de aprendizagem se a colocassem em uma sala s\u00f3 com crian\u00e7as especiais. Ela ainda n\u00e3o sabe ler, mas j\u00e1 sabe fazer conta. Assim que ela acorda diz que quer ir para a escola. Ent\u00e3o, eu sei que o tratamento aqui est\u00e1 maravilhoso\u201d, comemorou.<\/p>\n<\/div>\n <\/p>\n Fonte:\u00a0Secom Macei\u00f3<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nos \u00faltimos cinco anos, Macei\u00f3 vem registrando um crescimento significativo na chamada Educa\u00e7\u00e3o Especial. 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